如何有效开展幼儿园教研工作
蚌埠经济开发区新城教育集团新天地幼儿园王媛媛

从《纲要》中提出的“幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用”以幼儿为主体，教师为活动主导，集体备课要发挥每个教师的作用及集体智慧之大全。开展集体备课是我们教研活动中不可或缺的一部分，与其一个人“单打独斗”，倒不如集思广益、取长补短。

决定了开展集体备课之后，我们需要明确的是集体备课的本质是什么，开展集体备课的方法有哪些。通过了解，我们不难发现它的本质有两种解释：一是指研究，二是指优势整合。且随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布和实施，更加凸显了教研的重要性，因此对于我们来说，我们更强调的是教学研究，且是教师进行集体研究。

一、开展集体备课、集思广益

（一）说教材

开展集体备课的前提是每一位教师对本次讨论的课题已经有一个全方面大致的了解，并且做好了个人的第一教案，明白了课题中的重难点与关键所在。因此集体备课是基于已经有对课题的基本研究和中心思想了解的情况下，再组织大家共同钻研教材，形成教学设想，开展集体备课。

而首要环节便是集体备课中的主备课教师进行教材解读，也就是说教材环节。而其他教师对此展开针对性的提问，需要注意的是——在提问的过程当中教师对存在疑问的地方应该大胆的提出质疑，勇敢的说出自己的见解。只有每个教师都表达出自己的观点，再让不同的观点反复碰撞，得出一致结论。才算是达到了集体备课真正的目的，之后再由主备人对主备教案重新修改，得出一篇具有集体意见的共享教案才算大功告成。

（二）说活动目标

幼儿教学中的教育目标是确定教学方向的第一要素，它指导和支配整个教学过程，也是幼儿教学活动评价的重要依据。

而集体备课时教师们讨论幼儿教学中的活动目标时可以从三个角度出发，分别是情感目标、认知目标和行为技能目标。通过讨论，可以发现研究情感目标主要是通过研究幼儿具有客观性体验和内心情感的共鸣；而认知目标方面研究主要从幼儿兴趣的变化及知识的规范标准定义为中心；而行为技能目标主要讨论的是幼儿在具体的情境中通过学习理解掌握一定的技术与能力。通过讨论，我们的终极目的也是在于培养幼儿的创造性，我们并不能确定幼儿在整个活动目标中展现的行为结果，所以我们在集体备课时对于说活动目标都是各持己见，这就非常符合“百花齐放、百家争鸣”一说了。

（三）说重难点

在幼儿教育中“重点”是幼儿必须掌握的基本技能，而“难点”也是掌握核心知识点过程中遇到的困难。所以在进行集体备课的过程当中，教师们需要注意的是“重点”是针对教材而言，但“难点”却是根据幼儿的接受程度来定义的。因此集体备课当中，教师必须先考虑幼儿的认知程度来确定教育难度，接着把重难点放在确定教学内容的主要因素上，这是集体备课过程中说重难点的意义所在了。

二、分组选出组长、特点鲜明

教研从来都不是一项“单打独斗”的活动，而是需要所有教师齐心合力合作完成的工作任务。个人的能力总是有限的，集思广益才是最有效的办法。在各个学科之间，选出一个学科组长非常有必要。而学科组长又代表着本组的教研水平的高低，是本组的灵魂力量所在。组长的威信能把组员凝聚在一起，形成浓厚的教研氛围，同时也加强了教研的活动教程。

因此我们对健康、语言、社会、科学、数学、美术、音乐等学科分为两组，分别是语言组和数学组。两个年级学科组长作为自己组的第一负责人，在幼儿园统一领导下，对自己本组的组员做全面工作。

作为组长，也是自己所在的学科组的核心人物，应具有良好的精神面貌与领秀风范。同时多关注组员对于学科课题的研究，在配合教研组长进行教学研究时，应该做到“身先士卒”起表率作用。多关心组员教学的进度与组员的思想、情绪、困难等等问题，为学科组的教学工作奉献自己的一份力量，总而言之，就是做一天组长就做到尽职尽责，实现自我的最大价值。

三、开展“青蓝工程”，一对一帮扶

在教学过程当中，教师的成长是需要时间的融合与自我的鞭策。为了使新加入幼儿教育工作这个大家庭的教师能够快速成长起来，我们可以开展制定“青蓝结对帮扶”的工作计划。

本着老教师相较于新教师来说，他们更具有丰富的教学经验、教学方法与班级管理水平。但新教师有着比老教师更加充沛的教学精力与先进的教学理念，因此，取长补短的情况下，让老教师对新教师传授自己的教学经验与管理班级的方法，促使新教师尽快适应自己的教学环境。

采取“一对一”结对帮扶的形式，由学校指定帮扶名单，分配被帮扶教师与帮扶教师，再通过新教师见面课、公开课、指导课堂设计、随堂听课等形式来帮助新教师答疑解惑，最大程度上为新教师铺展一条新教师成长的康庄大道。

总之在对新课程的实践的探索里来说，我们应该坚持对于教育研究的解读、解决了日常生活当中的大多数教育与生活问题。
责任编辑：　一米阳光